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1. 你如何看待漳州实验中学教师节735万重奖教师？

你如何看待漳州实验中学教师节735万重奖教师？

网传2019年教师节，漳州实验中学735万重奖教师。***台堆得像小山一样的钞票，让人觉得很庸俗！ 有人说，当教育充满铜臭的时候，就只剩下成绩与升学率了！ 也许，在金钱的***下，我们离教育理想将越来越远！

我觉得漳州实验中学教师节用735万奖励老师，办法可行，对于有突出贡献的教师就应该奖励，奖励机制向来可以得到人们的青睐，是人就有七情六欲，即有上进之心，也有懒惰之心。奖励机制别说对于成人，就是对于幼儿园的小朋友，他们都知道，表现好会有糖果奖励，小学生都知道，表现好会有小红花奖励。可见奖励是极其有吸引力的。

那么，对于教师来说，即使教师和教师之间的能力水平都一样，但是，不见得每个人对学生的用心和使劲是一样的。为什么有的班级会成绩好？除了学生的天生资质，老师绝对是起着关键性的作用，为什么名优教师有吸引力，就是因为他们可以给学生带来一个相对比较好的学习结果。

如果没有奖励机制，这个教师使用三分力和那个教师使出十分力，都是一样的对待，那么，何来教师的积极性呢？并非教师们都是唯物主义者，教师为什么一定要冠上“清贫”“穷困”才能称得上教师？这种思想观念应该改一改了。

教师也是通过劳动来获得回报的，教师也是劳动者，为什么就不能配以相当的丰厚回报？州实验中学教师节735万重奖教师，如果我是其中一员，得到了最多的奖金，我将来会做得更好，因为有奖金在吸此着我，如果我是这次奖励中得到最少的，我就会努力超过别人，这些用什么来实现？当然是用教师的业绩。

这样的重奖和教育理想不发生矛盾，如果，教师不是凡人，没有生老病死，没有家人亲属，那么，工资都不需要，自己只要有口气就可以，但是，教师也是人，也在生存在这个社会，这个人世间，他们生病也需要钱去看，他们住的房子也需要钱去买，他们也需要用钱去给自己的家人打造一个良好的环境。

难道除了教育这个行业，别的行业也钱挂勾都理所当然，教育只要与钱挂勾，就充满铜臭味吗？钱和钱是有区别的，这不是个别教师违规办班得的钱，不是收家长送礼得的钱，是自己名正言顺的得的教师节奖励，和教育理想无关。同样是让一名教师再干十年教育工作，一种选择是收入丰厚，一种选择是刚刚温饱，你们说，教师会选择哪一个？期待网友们的留言评论！

那堆的小山似的人民币，顿时引起舆论的注意，引发了一场舆论狂欢，甚至一度登上了微博热搜！

网友们也为此吵翻了天，一方认为，当教育只剩下了铜臭味，那么离教育的理想也就越来越远了。另一方认为，重奖教师没有什么不妥，这是对教师劳动、教师能力、教师价值的肯定。

关于教育的意义，我在英国教育考察、进修的时候，问过英国教育部专家、英国帝国理工大学（比牛津、剑桥大学还要牛）的约翰教授。他的回答是这样的:看你的教育活动是否能促进人的终身健康发展？

其实，约翰教授也是用这句话来回答我们，关于“什么是核心素养”的提问的。如果对照约翰教授的说法，我们的某些教育活动，还真的需要反思，不但不应该奖励，而且应该批判。

比如，当我们疯狂的追求分数，疯狂的追求升学率的时候。我们恰恰忘记了学生作为“人”的这一客观存在，疯狂到将学生作为考试的工具。难怪有人说，教师将学生用来作为“敛财工具”。这种说法虽有忘恩负义之嫌，但也道出一些教育现实的无奈。

开学之初，9月8号，重庆三花季女孩手牵手从18楼一跃而下，那三具血淋淋的青春的身体，便是对“唯分数论”的血泪控诉！

当然没有错！而且，攻击教师领取奖金的人是别有用心的！

在当前的教育TI ZHI下，教师价值的体现恰恰就是成绩、分数。教师考的好，当然应该拿奖金。漳州实验中学今年光北大、清华就考了20多个，按照现行体制的评判标准，这个成绩是极其辉煌的！学校大张旗鼓的“重奖教师”，也是应该的！

先为这一举动点赞，然后再说理由。

看到这则消息，特地去查询了一下更准确的信息和详细的过程。漳州实验中学是一所民办中学，在2019年的高考中，该校有20人上清华北大录取分数线，福建省理科前50名中有5人出自该该校，而漳州市文理科状元皆出自漳州实验中学。漳州实验中学可谓教学硕果累累，能取得如此好的成绩，在可喜可贺的同时，当然不能忘了成绩的取得离不开老师辛勤的培养。

我曾经在一条悟空问题里说过这样的话：我们一直在强调我们早已进入市场经济社会，可是，一旦提到的钱的时候，很多人的观念里老师的要求还处在***经济时代，觉得老师拿钱就充满了铜臭味，教育就剩下靠钱来***了。

我好想问一句：为什么那些应届博士生被华为录用年薪高达201万的时候，我们都是羡慕嫉妒恨，都想着要是那孩子是自家的孩子就好了，都想着原来书中真的有黄金屋啊，还想着原来那些贫困子弟通过读书也可以让自己获得上升通道……为什么当教师通过他们的辛劳获得了成绩，学校奖励他们却不可以呢？为什么社会对其他行业和对待教师要用两把尺子来衡量？

难道教师是生活在真空中吗？

漳州实验中学在高考中取得如此骄人的成绩，他们对社会的贡献不言而喻，其贡献可能远远超过学校给教师的奖励的钱的价值。毕竟人才的价值不能简单地以钱来衡量。另一方面，作为民办学校，学校拿出真金白银来奖励教师，这些应该都是股东的利益，他们愿意这样做，恰恰说明办学者有着长远的眼光，懂重好老师才能成就好学校，才会培养出好学生。

当然，我们从中也可以看出经营者的精明。这735万重奖，比任何广告都来得更吸引人眼球，这一举动让全国人民都记住了漳州实验中学，其对好生源的吸引力也是不言而喻的，对那些有志向的优秀教师的吸引力也是不言而喻的。学校如此办下去，将是强者恒强。

顺便说一下，我关注到了奖金中后个细节，奖励的额度虽然前面以十万百万为单位，但最后一位精确到了以元为单位，这说明漳州实验中学的奖励方案有一套非常严格的计算方法，学校有政策在先，你只要完成任务，该给的奖励一块钱都不会少你的。这大概也是尊师重教中最讲究诚信原则的典范。

昨天，我发了一个图片，引发了热议，图片是某个私立学校，在教师节当日，对上一届高三的任课教师进行的奖励，7名教师分享70万元，这在当地影响很大，因为公办学校的老师，工资只有5000多元，而且高三没有任何奖励，民办学校的这种奖励，显得格外***。

有人说漳州，是民办学校的天下，我不是很清楚，但是图片中的漳州实验中学，是一所民办学校，民办学校，生源是第一位的，要有生源，就要有教学成绩，要想出教学成绩，就要给予老师***，这个***，不能只喊口号，只喊奉献，在今天，没有什么比金钱更加***了，所以，重奖之下，必有勇夫，这样的学校，出成绩也是很正常。

但是，教育并不只有成绩，成绩也不能成为考核教育的唯一标准，如果用金钱评价一切，我觉着这会把我们的教育引向歧途。昨天中午，我上五年级的儿子告诉我，某个学校的老师发财了，因为学校给老师奖励了70万元，他是听他同学说的，因为他同学的哥哥就是这个学校的学生，是班里倒数第一名。其实，我再想，这种奖励，不是不能有，但是当着全校师生的面，这样的奖励，是否会影响学生的价值观？是否会引发老师之间的恶性竞争？这些影响都是不可避免的。

民办学校的学生，没有“后劲”，这是一个普遍的现象，在现阶段，绝大多数地方的优质民办学校，都停留在初中和小学阶段，高中依然是公办学校的天下，在高中任教多年，我对民办学校的很多学生的认识就是：虽然入学成绩不错，但是成绩下滑明显；虽然成绩不错，身上问题不是；虽然成绩不错，但是很多学生却不想学，也不会学。其实，这些并非是私立学校的问题，而是小学初中片面追求升学率的问题，如果一个初中学校，办成纯应试教育的学校，这样的学生，有成绩也只是暂时的，只是这一点，在民办学校更加突出而已。

还有人谈到民办学校的钱从哪里来的问题，那必定是“羊毛出在羊身上”，这些人办教育，不是办慈善，而是用来赚钱的，事实证明，教育的钱还真好赚，这样的投资，风险很小。很多民办学校，起步阶段就是“买生源”，买到优质生源，甚至是在高三从公办学校用钱“挖来”尖子生，然后参加高考，考出成绩，然后宣传，社会影响大了，招生就不是问题，不仅生源质量不缺，而且逐渐追求质量，你有钱也上不上，因为这里是需要选拔的，需要拔尖的，根据你的成绩收费，如果能做到这样，这所民办学校基本上就进入了“良性循环”。

但是，民办学校发达的地区，对公办学校简直是一个灾难，公办学校的生存空间被严重挤压，甚至沦为“低保”的象征，没有好生源，老师没有干劲，学校没有成绩，逐渐破落，有钱的把孩子送出去，工薪阶层勒紧裤腰带把孩子送进私立学校，平民百姓的孩子，只能将就着上完初中，民办学校发达的地区，是不是都是这个样子？

衡水中学很厉害，但是如果全国的学校都办成衡水中学的模样，这对教育必定不是好事！民办学校是公办学校的有力补充，但是如果“喧宾夺主”，对教育肯定也不是幸事。“钱是我的，我想怎么花就怎么花”，这句话未必是正确的，社会还是需要有正确的价值观指引的。

所以，对于漳州实验中学的这种做法，我觉着不值得提倡。但是，最后我还想说一点，那些要求公办教育的老师，只讲奉献不讲索取，一毛不拔的做法，也不是正常的做法。

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