大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于托管班购物清单的问题,于是小编就整理了2个相关介绍托管班购物清单的解答,让我们一起看看吧。
孩子觉得数学太抽象了,托管班有什么好方法啊?
觉得数学抽象的话,尽量引导孩子寻找生活中的数学,感受数学来源于生活也用于生活!在课堂上把数学知识和生活中的例子联系在一起,激发他学习数学的兴趣!这样他从心底才愿意去学!
低年级的孩子看不懂数学是很正常的一个事情,所以我们在教他们数学时,应该把抽象的数学变得更加生动形象。比如贝尔安亲,在青岛市平度市开发区小学校区,托管班老师在辅导孩子复习数学的时候,是用双师的动画来把数学形象化,也就是把题目当中的场景还原出来,让孩子们看到一个真实的场景,从中去发现数字之间的关系。这培养了孩子的逻辑思维能力,同时也可以把抽象的数学题具体化,让孩子更容易明白数学之间的关系,从而正确进行解题。我觉得方法挺不错的,可以让数学不好的孩子去试试。
数学很多都是和生活现象息息相关,如果孩子感觉到非常抽象,我们可以带着孩子真正走进生活中去体验,因为视觉感会大大降低抽象感。例如关于价格的,那么我们可以常带孩子去超市购物,尤其是买他们自己喜欢的,这样他们会更感兴趣,真正体验:数量*单价=总价这个公式用到生活中是什么样子的,打折促销是怎么样的优惠,要比空想好多了;还例如体积的立体几何的题目可以买模型,做实验,画图等,增加视觉感,能让看不见摸不着的内容变成实实在在的东西,理解后再回归到题目中去一定会迎刃而解了。经常性的体验,实验,慢慢会提高孩子的空间思维能力,慢慢就不会感觉到那么抽象了。
公办暑期托管服务能否取代校外培训机构?
不能,有钱人家根本就看不上学校的托管服务,他们更愿意花大钱到校外培训机构享受优质培训服务。学校托管服务其实是利好普通工薪阶层,解决他们分身乏术的问题而已。今后学生的两极分化会更加明显。
不能,一定不能!托管的宗旨不是教学,也不是查缺补漏,更不是根据孩子的成绩补偏科,更不是根据兴趣、爱好进行个别培养,它只是为***期没有时间看管孩子的家长代替看管孩子,是个别家长的要求,不是全部家长和孩子的希望。
如果在***期,老师再对学生进行系统性的课程学习,那么***期也就失去了意义,也是对不愿意把孩子留在学校的家长及孩子的不公平教育。
公办学校也不可能像培训机构那样收那么高的费用,如果收的费用太高了,家长及整个社会一定会对学校怒斥和声讨,因为公办学校的天职是教学,而不是盈利。
私立的幼儿园,学校,培训机构目的都一样,都是以盈利为目的,培训机构实行的是差别化教育,兴趣化教育,自主化教育他们和公办学校的目的宗旨不能混为一谈,更不能相互代替。
暑期托管和校外培训提供的是两项不同的服务,托管服务当然取代不了校外培训机构。
学校的暑期托管就是教师在校内看着学生写作业和自习,也会有一些活动,但不教授课程,简单的说就是“暑***长时间自习课”。
校外培训机构提供的则是个性化服务,也就是学生需要什么校外培训机构就提供什么,家长和学生可以根据自己的需求自主选择培训机构和项目,校外培训机构提供的主要是课程辅导和兴趣班,当然兴趣班大部分也是与升学有关的。
学校的暑期托管解决的主要是暑期孩子独自在家无人看管和不写作业的问题。
校外的负担机构解决的主要是学生成绩达不到预期水平的问题。
目前来看两者是可以相互补充的,竞争关系并不明显,当然学校站在行政(政策)一边,可以使用政策手段打压校外辅导机构。
不能!
公办暑期托管服务和校外培训机构,其存在原因有着根本的区别:公办暑期托管服务,主要是为了解决家长因客观原因无法照看孩子的问题,而参加校外培训机构,其核心是为了提升学生的学业成绩,基于此,两者的存在是两回事。
校外培训机构的大量存在,尤其是文化课类校外培训机构的大量存在,从侧面反映的是目前对家庭教育作用的严重忽视,或者说是家长对自己教育责任担当的缺失,简单点说是花钱买心安,即家长认为:我花了那么多钱让孩子上辅导班,再考不好,不关我事!
这是一种畸形的心理,起码是盲目的认知。从理论上讲,现在的绝大多数的孩子,其智商没有多大的区别。很多的家长都没有认识到这样一个客观的现实:孩子的智商没有什么区别,在相同的学校、相同的班级由相同的老师教着相同的内容,为什么孩子的成绩会有好有坏呢?
诸多相同后的不同,或许对应的最主要的不同,便是孩子来自于不同的家庭。
有的家长可能要说出诸多的客观理由,其实仔细想想,任何理由都很苍白,到底问题在哪儿,家长内心很清楚,或许也有当时不清楚的,但这不清楚的责任也当是在家长。
我没有推卸学校、教师责任的意思,只是希望能引发更深入的思考。
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